中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網訊（通(tōng)訊員(yuán) 談心 記者 趙秀紅(hóng)）1月(yuè)4日，中國(guó)特色校長(cháng)培訓體系研讨會(huì)在廣東第二師(shī)範學院舉行，論壇以線上(shàng)與線下(xià)相(xiàng)結合方式進行。研讨會(huì)的主題為(wèi)“建構以地方培訓機(jī)構為(wèi)主體、高(gāo)水(shuǐ)平大學參與的中國(guó)特色校長(cháng)培訓體系的價值與路(lù)徑”。論壇由國(guó)家教育行政學院、教育部中小(xiǎo)學校長(cháng)和幼兒園園長(cháng)*培訓項目管理辦公室主辦，廣東第二師(shī)範學院、廣東省中小(xiǎo)學校長(cháng)培訓中心、廣東省中小(xiǎo)學黨建研究基地承辦。

研讨會(huì)上(shàng)，與會(huì)*聚焦會(huì)議主題，發言交流。他們認為(wèi)，該命題契合黨的二十大精神，構建中國(guó)特色校長(cháng)培訓體系有助于發揮校長(cháng)培訓作為(wèi)落實“教育、科技(jì)、人才是全面建設社會(huì)主義現代化國(guó)家的基礎性、戰略性支撐”的功能(néng)；建構以地方培訓機(jī)構為(wèi)主體、高(gāo)水(shuǐ)平大學參與的中國(guó)特色校長(cháng)培訓體系是實現中國(guó)式教育現代化的重要支撐，是建設高(gāo)質量教育體系的應有之義，是建設高(gāo)素質專業(yè)化創新型校長(cháng)隊伍目标的要求，是助力校長(cháng)個(gè)人成長(cháng)的重要引擎。

與會(huì)*回顧了地方幹訓機(jī)構在我國(guó)教育幹部培訓事(shì)業(yè)發展中的曆史貢獻，彰顯其曆史主體地位。近年(nián)來，吉林、山東、北(běi)京、江蘇、遼甯、廣東等地的幹訓機(jī)構都有系列校長(cháng)培訓研究成果榮獲國(guó)家或省級基礎教育教學成果獎。在建構以地方培訓機(jī)構為(wèi)主體、高(gāo)水(shuǐ)平大學參與的中國(guó)特色校長(cháng)培訓體系的路(lù)徑方面，與會(huì)*認為(wèi)，“校長(cháng)培訓專業(yè)化”是構建該路(lù)徑的關鍵。為(wèi)此，有學者強調，幹部教育培訓機(jī)構的核心能(néng)力的構成要素是理念、資源、方法和制度。外顯載體是作為(wèi)品牌的項目、課程、方法以及高(gāo)水(shuǐ)平教師(shī)等。也有學者強調“培訓性課程”與“培養性課程”的二元課程觀，即培訓性課程關注校長(cháng)的能(néng)力和技(jì)能(néng)，培養性課程關注校長(cháng)的綜合素質、職業(yè)素養和智慧，通(tōng)過構建二元課程體系滿足校長(cháng)專業(yè)成長(cháng)過程中的多(duō)元需求；以二元課程觀為(wèi)統領培訓專業(yè)化建設，需要專業(yè)與學科相(xiàng)融合，即以培訓機(jī)構為(wèi)主體、引導高(gāo)水(shuǐ)平大學的教育學學科群參與，建立“校長(cháng)學”和“培訓學”的學科平台，形成校長(cháng)成長(cháng)規律研究、培訓規律研究、培訓課程研究、培訓教學研究、培訓模式研究、培訓方案研發、培訓實踐研究和培訓評估研究等專業(yè)性研究成果，以此支撐培訓機(jī)構的專業(yè)化建設更上(shàng)一(yī)個(gè)台階。

此外，本次研讨會(huì)還(hái)學習了顧明遠(yuǎn)先生(shēng)“我國(guó)教師(shī)教育改革的反思”的反思精神。為(wèi)此，在“建構以地方培訓機(jī)構為(wèi)主體、高(gāo)水(shuǐ)平大學參與的中國(guó)特色校長(cháng)培訓體系”過程中，既要充分尊重、發揮地方培訓機(jī)構的主體作用，也要警惕地方幹訓機(jī)構并入普通(tōng)高(gāo)校後培訓能(néng)力下(xià)滑的問題。